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校園雕塑是物質(zhì)化的精神載體
時(shí)間：2019-12-04瀏覽次數：1044次
校園雕塑的設計是近年來(lái)各大校園備受歡迎，已經(jīng)成為校園中亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。校園雕塑蘊含著(zhù)巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境直覺(jué)，還可以從校園雕塑中領(lǐng)會(huì )特定的設計思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)受到潛移默化的影響。
校園雕塑大多都運用抽象與象征。隱喻和悖論的手法表現，特別是我國的校園雕塑，一般具有激勵性、紀念性、裝飾性象征性等特點(diǎn)，突出重視德育、思想審美潛化，或著(zhù)重表現人類(lèi)的智慧和對真善美永恒的追求。
校園雕塑常見(jiàn)的表現形式有：裝飾性雕塑、寓意性雕塑、人物雕塑、紀念性雕塑等。
1.裝飾性雕塑：以雕塑的形態(tài)美化環(huán)境，標志貨揭示著(zhù)所在環(huán)境主題的內涵創(chuàng )造或烘托一種氛圍。
2.寓意性雕塑：以雕塑的形態(tài)表達一個(gè)特定含義的作品。
3.人物雕塑：在人物雕塑中包含具體的人物雕塑和抽象的人物雕塑。
4.紀念性雕塑：紀念性雕塑是以物的形態(tài)，表達某種紀念的意義。紀念性雕塑不僅可以是紀念某位具體人物，它也可以是紀念某一個(gè)歷史事件。
校園雕塑就是運用抽象和象征好友隱喻的表現手法這樣來(lái)突出思想的審美而且重視教育，還可以表現人類(lèi)的智慧和對真善美的追求，校園雕塑局域歷史的文化的意義。校園雕塑具有延續文化承載民族精神的作用，也有這美化環(huán)境的責任，也有這教育未來(lái)的作用。校園雕塑是物質(zhì)化的精神載體，也是校園文化的載體。
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